通过小组协助青少年自我探索，提高自我认知能力，认清自身人生目标，同时更加全面清晰的了解和探索社会，为青少年提供职业规划方面的积极引导，使青少年对未来有明确的规划。
（二）分目标
1.70%青少年在参与小组后对自己的了解程度至少提高2分。
2.70%青少年在参与小组后能认识到至少2个职业岗位的职能。
3.70%青少年在参与小组后有规划意识的动力达到4以上。
五、服务计划
（一）小组服务对象参与条件
云埔街辖区内某民办学校对职业生涯规划有兴趣的初二年级学生。
（二）小组服务计划筹备前期
社工联系学校负责人沟通场地、利用学校的闲置的课室作为小组场地；以进校入班宣传、派发宣传海报等方式进行组员招募；与班主任沟通好小组开展的时间，以便组员能顺利参与到小组中。
（三）每节小组的服务计划
六、服务过程
第一节主题：“有缘相会”--组员间相互认识
互动情况简要描述：
本小组组员由班主任进行招募，组员之间彼此认识，因此组员间并不尴尬和陌生，但初次与社工接触表现得比较拘束。社工主动自我介绍，邀请组员依次自我介绍，通过破冰游戏打破陌生紧张的氛围，营造快乐安全的小组氛围；通过团队游戏和小组契约，组员对小组产生责任感及归属感。在社工解释“职业生涯规划”的含义及意义后，组员纷纷表达出对小组的期待，组员小谭表示“希望接下来能帮助自己了解自己，了解环境”。
社工与组员相互介绍
第二节主题：“我是谁”--认识自我
互动情况简要描述：
本节小组以正面双向沟通为主，社工先通过“潜力大考验”游戏活跃小组气氛，使组员了解到游戏背后的意义以及自己拥有的潜力；在“六岛环游”测试环节中，社工逐一了解和解释组员的选择，每位组员都与社工互动和沟通，分享自己的想法。同时社工观察到，组员都是鼓舞者的角色，对其他人的评价均为正向鼓励的语言，如“直率可爱”“富有学识”“文静优雅”等，表现出对他人的接纳和团结，为团体带来归属感和安全感。
组员体验“潜能大考验”游戏
第三节主题：“探索”--我的职业能力
互动情况简要描述：
在本节中社工采用放任型的领导模式，由组员主导小组进利，社工则以一个旁观者身份参与小组。在海报设计环节中，社工给出游戏规则及可供选择的职业，由组员自己制定公司名称，思考职业的所需要具备的能力，设计排版出招聘海报。同时社工观察到，组员们形成了三个二人的次小组，每个次小组中的两人互动会更加紧密，但同时次小组之间、组员与社工之间也会进行正面双向的沟通，在组员分享完后社工与其他组员都会给予掌声鼓励。
组员认真绘制海报
第四节主题：“知多少”--高中、职中环境
互动情况简要描述：
小组开展至此，社工营造了开放的小组气氛，组员也都勇于表达自己内心的想法。在游戏“对对碰”环节，组员相互讨论并将专业与职业相匹配；小组以热椅型互动模式为主，社工逐一邀请组员分享自己理想的高中职中生活，社工作为鼓舞者，在组员表示已有目标的高中时，给予他们肯定和支持；在其他组员表示目前没有想考的中学，社工也表示鼓励他们一定能找到前进的目标。
组员体验游戏“对对碰”
第五节主题：“知多少”--职业就业的环境
互动情况简要描述：
本节小组以正面双向沟通为主，社工通过“你比我猜”游戏活跃小组气氛，组员对该游戏也很有兴趣，在组员总猜不出来时，其他组员在一旁围观也会干着急；之后通过讨论与查看相关资料，社工与组员双向沟通，与组员讨论感兴趣职业、工作内容、工作环境等，最后社工做出总结，引导组员在选择未来职业的时候可以结合工作环境考虑。
社工带领组员玩“你比划我猜”
第六节主题：“期望的未来”--我能做什么
互动情况简要描述：
经过前几节的小组，组员对小组有了更深的归属感和信任感。社工通过游戏活跃小组气氛，与组员回忆过程，组员在反馈表上写下小组收获，填写小组后测检验成果；在“畅所欲言”环节中自我表露预想的未来，有的组员想成为舞蹈老师、有的组员想成为工程师等，社工肯定组员的成长，给予组员诚挚的祝福和鼓励。
合影留念
七、服务成效
（一）小组目标成效
根据小组前后测对比分析，所有测评指标项前后测平分均有1-4分不等的数值增加；同时，根据组员反馈小组的收获，表示“通过小组能更加清晰的认识到自己是个怎么样的人”“了解到社会上的职业需求，找到了一些感兴趣的职业”“通过小组我了解到了一些专业，让我知道了自己差不多该学习什么”“对未来可走的道路有较明确的认识”，故目标均达成。
（二）小组总体成效
组员对小组内容及形式满意度较高，反馈表此项数据的平均分为满分；社工根据青少年感兴趣的方式设计，把职业生涯的探索自我和探索职业的相关内容融入到了每一节小组中，组员都能积极的参与到小组中，相互之间配合、互动，有较强的主动性；在思考分享环节中，组员纷纷表示这小组很有意义，对自己的职业需求有了解到，对未来的规划更加清晰。在反馈表中，每位组员都表示愿意再次接受社工服务。
组员绘制的招聘海报
八、总结反思
（一）值得肯定的地方
1.在小组筹备期，社工与班主任参与组员的筛选工作，确保组员参加小组的意愿，每位组员在小组的表现也比较积极；在每节小组开展前，社工与班主任确定开展的时间，及时通知组员参加，每位组员都能按时参加。
2.社工在小组开展中注重组员间的互动，让组员们发挥能动性，如由组员自己设计招聘海报，比划描述职业的特征等，让组员在小组中充分发挥决策能力，感受到尊重的同时，锻炼他们的各方面能力。
（二）服务改进
在场地方面，由于闲置的空教室未安装空调和风扇，小组开展时天气比较炎热，组员由于环境的闷热在思考时会受到影响，下次社工可在与学校沟通借用其他场地，确保小组环境的舒适。
（三）个人成长收获
在小组计划筹备前期，社工查阅了许多关于职业生涯规划辅导相关的书籍和网站，了解关于中考改革的相关政策，对职业生涯规划的认识更加深刻，接下来将在实践中不断反思改进，提升个人专业能力，在未来更好地开展青少年领域服务。
九、督导点评
本次小组从设计开始就充分考虑到了青少年的需求和特性，通过趣味的互动，引导组员思考职业生涯规划的意义。并且在小组开展的过程中充分观察组员的成长表现，鼓励他们发现和发挥自己的优势，值得肯定！
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